Большое внимание в нейропсихологии уделяется сенсорному развитию ребенка, обогащению окружающей среды различными стимулами. По мнению Джейн Айрес, более чем 70% детей, имеющих какие-либо отклонения в развитии речи, двигательной и эмоциональной сферы, проблемы с обучением, поведением, общением, имеют нарушение работы сенсорных систем.
Стимуляция мозга через сенсорные системы
Никакая часть центральной нервной системы не работает сама по себе. Информация передается от одной ее части к другой, из одной области мозга к другой. Прикосновения помогают видеть. Зрение — удерживать равновесие. Равновесие — ощущать положение тела в пространстве и двигаться. Движение помогает обучению. Мозгу необходима сенсорная стимуляция, она возбуждает мозг и создает в нем функциональную активность. Таким образом, становятся возможными дыхание, поглощение пищи, ходьба, речь, чтение. Достаточная стимуляция ведет к увеличению числа связей между мозговыми клетками.
Распознавание нарушений развития
Даже незначительные нарушения в процессах деятельности мозга могут влиять на то, как ребенок овладевает бытовыми навыками, обучается и общается. Например, если ребенок боится неожиданных или громких звуков; закрывает уши руками; не может гулять по шумной улице; выглядит рассеянным в шумном окружении, то возможно у него есть нарушения в обработке слуховой информации. Если малыш предпочитает находиться в темноте; ему трудно преодолевать ступеньки; он избегает яркого света; напряженно смотрит на людей или предметы; избегает контакта «глаза в глаза», это может быть сигналом о нарушении в работе зрительной сенсорной системы. При таких нарушениях необходимы консультации специалистов. В книге «Логопедические тесты для детей 2-4 лет» приводится таблица с основными нарушениями развития ребенка и перечнем специалистов, которые могут помочь в конкретном случае.
Создание определенной сенсорной среды для развития ребенка
Создание определенной сенсорной среды доступно родителям простыми методами. Продуманное применение музыки, цвета и запахов повышает эффективность выполняемых ребенком заданий и упражнений. Они так же воздействуют на глубинные структуры мозга, опосредованно развивая его потенциал. Если ребёнок гиподинамичный, вялый, малоактивный, то ритмичная, в меру громкая музыка, оранжевый, фиолетовый, красный цвета окажут стимулирующее и тонизирующие действие. Медленная, плавная, негромкая музыка оказывает успокаивающее и расслабляющее действие на гиперактивного ребёнка. Запахи, вкусовые ощущения стимулируют работу мозга, активизируют подкорковые структуры, отвечающие за тонус коры. Эфирные масла аниса, апельсина, мелиссы оказывают антидепрессивное и успокоительное действие. Эти масла устраняют детскую плаксивость и раздражительность, беспокойство. Эфирное масло бергамота способствует концентрации внимания. Масло гвоздики стимулирует умственную деятельность и концентрацию внимания, а также восстанавливает организм после длительной умственной нагрузки. Грейпфрут улучшает кровообращение, стимулирует творческое мышление; масло жасмина оказывает стимулирующие действие на развитие психики.
Экологический подход к стимуляции мозга
Такой подход я называю экологическим. Правильная организация режима дня, питания, сна, исключение гаджетов, приносят малышу больше пользы, чем применение медикаментов и других небезвредных стимуляций мозга с непредсказуемыми последствиями.
